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心會跟愛一起飛-班主任工作手記-周欽苗

時間:2017-03-31 14:45來源:未知 作者:科教處 點擊:
 

——班主任工作手記

華容一中:周欽苗

 

盡管走上班主任崗位的時間不長,但我已在本年級成就了自己 “滅絕師太”的威名。因為我要求很嚴格,在同學們心目中,我就是一個很會把他們弄哭的“”。但是,目前班級的氛圍和狀態讓我覺得我做的一切是正確并且值得的,因為在班級里,我真正用來管理的,不是手段和制度,而是發自心底對學生的愛和關心。

其實,這里的愛不只是老師對學生的愛,更應該是父母家人對孩子的愛。教師對學生的教育都應該給予父母之愛。

 

案例一:你若有上進之心,我愿助你一臂之力。

  A同學來自梅田湖,初中時是一個玩玩打打的學生,進校成績中等偏下,行為習慣較差,沒有太多紀律觀念和上進心。由于有體育的特長,分班之初競選到班上體育委員和學生會體育部長一職。

然而,在開學半個月后的第一次半月假返校時,他比其他同學遲到了將近十五分鐘。我問他:從家到一中有班車嗎?

A同學:有,但很少。

我:那你下午幾點從家里出發的?

A同學:兩點

我:那據我了解,這四個小時之內有很多班車到縣城,這四個小時你做什么去了?

A同學:哦,我去南縣逛街了。(感受到了我犀利的眼神)

我:那么你在路上浪費了很多時間,玩心太重了。

我并沒有點出我大概估計他是去網吧玩網游了,將他按照班規進行了處罰,但我知道,對他的教育這才是剛剛開始。

第二個半月假,機會就來了。源于返校后的作業檢查,當我在教室巡視的時候,我無意間發現他正在抄襲同學作業,我大聲質問他:你這是做什么?

A同學:我在寫作業。

我:抄作業。

A同學:大家都這樣,有什么了不起的。(一臉的不屑)

我:確定每個人都是這樣嗎?你要做的是從善如流。別人怎樣我們無法改變,我們要從自身做起。

我給他分析了家庭的優劣勢,他的父母老來得子,但是在農村生活條件并不是很好,但是卻把他看得重,以致于他的習性并不是很好,但是這樣下去他并不能給他的父母帶來希望,甚至有可能是一些麻煩,所以要站在父母的角度變得更加懂事。這次交心的談話使他留下了懺悔的淚水,即使我沒有點破,我也暗示我知道他網癮大打網游的事實。并且將班上的體育委員作了更換以示懲戒。在感動之余他更加感到我時時刻刻在注意著他,自己的一言一行都應該謹慎,行為也更加規范了。

但我知道,行為規范僅僅只是一個好轉的開端,并沒有使他真正聽從我的教導,做一個合格的中學生。我知道他的羽毛球打得很不錯,于是我在體育課時會邀請他和我一起過招,會和他討論,在這過程中,我不斷地鼓勵著他的運動熱情和學習興趣,一段時間之后,我們成了親密無嫌隙的師生,也變成了球友、朋友。

奇妙的是,他的行為和學習開始發生了徹底的轉變。學生之后的表現就越來越好了,不再遲到和上課走神,學習也一次比一次進步,從年級八百名到十一月考試已經到了年級五六百名。整個人樂觀上進,勤于思考,學習漸入佳境。

 

案例二:用一顆等待的心,靜待花開。

  B同學剛進入班級的時候,我對她的感覺比較好。文文靜靜,一股書卷氣給人留下不錯的印象。成績處于中等偏上。平靜地過完一個半月之后,我發現她的狀態特別不對勁,上課老是一副若有所思的樣子,但思的好像是跟學習無關的事情。一個早自習,我把她叫到辦公室向她詢問。當我詢問第一句的時候,她便掉下了眼淚,原來是有了喜歡的人。

她愛慕的對象是我們班的尖子生,年級前十名的學生。但男生以學習的原因拒絕了她的表白。她很是傷心,于是狀態連連走低,甚至開始一蹶不振,她的眼淚說明了她內心的折磨和痛苦。

還好,喜歡的是優秀的男孩子。于是我問她:你想和他比肩嗎?

B同學:想,可他太優秀。

我:你不努力怎么知道你追趕不上他?不管結果怎樣,至少你努力了,不是嗎?而且,可能你全身心投入學習達到你的目標之后,你會發現你不那么喜歡他了。想不想試一試?

B同學:想,可我怕我做不到。

我:那我來監督你,你的一言一行我都會看在眼里,記在心里。我等待你足夠優秀的那一天。

  隨后,她的狀態回來了一些,上課明顯認真許多。可畢竟太高的目標讓她倍感壓力,在一個晚上,問題再次出現,十點多了她還沒回寢室!她跟別人說她要在教室學習一整晚!我匆忙趕到教室找到她,內心是復雜的,既氣她的不知輕重,又擔心她的莽撞激進會帶來別的問題。這次她向我吐露了一個更隱秘的問題:她覺得不受肯定和認可。父母的教育在他看來單調而老套,自己身負壓力但沒有發泄的出路。

我這時才覺得:可能最直白的交流才能跟觸及她的內心。我告訴她:在我心中她是充滿靈氣的小才女,是不用我擔心懂事的優等生。她的表情是驚訝的,因為她以為自己坦白了自己早戀的傾向后我會對她有偏見。之后的她,重新振作精神,學習上更加講究科學的方法,從緊張回到平靜,漸漸地也融入到集體之中,重新做回了那個陽光小女生。

 

案例三:后進生也有一顆積極向上的心。

C同學是班上倒數第一,音樂特長生,舌頭還有點缺陷。特長生,自然學習相對差點。可他的問題,不在于學習差勁,而在于學習品質,而學習品質的問題在于他作弊,不誠實對待默寫和考試。

在我的課上連續三次發現他默寫單詞時想辦法作弊,每一次我都對他進行了嚴厲的處罰,可他嘴上雖然每次都認錯,但并沒有真正在內心意識到自己的錯誤。第三次犯錯誤的時候,我把他媽媽請到辦公室來,通過了解得知他的父母工作非常忙,甚至晚上都不能回到家來管兒子。管得少,教育得更少。他的一個優點是認錯態度每次都較好,但一直沒有真正改變過,后來一次語文默寫,也是被語文老師發現在作弊。我覺得問題嚴重了,英語是他的薄弱科目,他作弊,要說能理解一些,可是語文也作弊,這學生是學習態度有嚴重問題。

一段時期的冷處理之后,我決定給他減少默寫量,因材施教。別人默寫50個單詞,他可以只默寫40個。他漸漸地跟得上,完得成任務了。

在班級合唱比賽和學校元旦晚會上,他都有精彩的表現,我把他的表演照片打印出來貼在教室的照片墻上,他見了,笑得很開心。這時我把他叫到辦公室跟他說:舞臺上的你光彩照人。你是英雄,但是希望你在教室里不要當狗熊,和你在舞臺上一樣優秀。

C同學:我正在努力。

我:最近的努力轉化為分數的增長嗎?

C同學:恐怕還沒有,畢竟……作弊了一段時間。

我:但你最近上課表現不錯,跟著老師的思路走,這個狀態很好。

C同學:我也是知道多少就說多少。(害羞地摸摸頭)

目前我還在等,等他的行為轉變體現在他的學習成績上,爭取在專業生中間能做到拔尖。后進生也有顆上進的心,也希望得到老師的認可。我想我們可以從他優秀的那一點出發,突破到他學習的每一面,當然我也提醒他,光有豪情壯志是不夠的,他還需要扎實的努力,他表示認同。其余科目的老師最近也都注意到了他最近的進步。

當然,以上都只是在學習上來看他們三個人,而成才最關鍵的卻不是成績,應該是胸襟是感恩是道德的優良。

在圣誕節這一天我也從不同的渠道中得到了他們的回復。

A同學說:老師,我從未遇到過一個可以和我交心且能嚴格要求我的人,我很幸運,我會珍惜這份幸運,我會努力,因為我不想讓關系和愛護我的人失望……

B同學說:老師,說實話我以前并不覺得和您親近,因為您在班上總是那么威嚴,不近人情。但現在我知道老師是從內心欣賞并且愛護我們的,所以在您的班級里我覺得自己是一個被愛護的家庭成員,很安心。

C同學的班級感言中寫道:我是不善言辭的學生,我想我會用自己的行動來說明很多問題的,是您讓我重拾了信心,我感覺學習很快樂,我會努力的,我班會越來越好的。

可見,他們都在成長,都在歷練,都在學習。我想可能不是所有的學生都可以潛能無限,但是每個學生應該都會有適合他們的交流方式,每個學生都需要被關注被鼓勵和被信任。我們不妨能夠多付出一些,能和他們交流一些,這樣我們都能得到意想不到的收獲。

感謝有班主任這個平臺,或許不會在這個平臺上做到盡善盡美,但學到的東西真的很多,感觸也很深。

                                                

 

 

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